PLANIFICAÇÃO DA EDUCAÇÃO: etapas, características, vantagens e limitações
1. Etapas fundamentas do processo de planificação da educação
O processo de planificação da educação apresenta os
seguintes etapas:
1.1. A pré-planificação
A única condição essencial para o seu funcionamento é a
criação dum banco de dados estáticos. Nesta etapa desenvolvem-se as seguintes
actividades:
- Organização da unidade de planificação;
- Formação do pessoal técnico e criação de linhas de comunicação com outras constituições;
- Criação
dum banco de dados estatísticos com actualização permanente.
Um bom diagnostico toma em consideração para além dos
aspectos de hoje algumas tendências futuras que são de uma importância crítica.
Nesta etapa a necessidade centra-se basicamente em:
- Decidir sobre a estrutura e princípios do diagnóstico do sistema educativo;
- Efectuar o diagnósticos assinalar as vias e identificar as causas principais dos resultados positivos e negativos;
- Extrapoiar as tendências de importância ou estratégias de crítica e precisar suas consequências.
Deve empreender uma serie de actividades que são tidas como
próprias da sua profissão que consistem em preparar um documento volumoso que
ostentando um selo oficial testemunha da sua aprovação é conhecido como sendo o
plano nacional do desenvolvimento da educação.
Tem-se nos seguintes aspectos:
- Lançamento de um largo debate sobre as conclusões do diagnostico;
- Identificação dos objectivos, as propriedades e as estratégias de acção;
- Proposta dum projecto do plano da educação;
- Verificação das consequências em termos de custos, a aceitabilidade da ponto de vista político e proceder revisão se necessário
- Obtenção da política do plano e do orçamento.
1.4. A elaboração do
plano
Esta etapa situa-se ao nível de duas dimensões
correlacionadas que são: a regionalização
e a microplanificação tem como base a
subdivisão dos conjuntos das metas e dos recursos previstos no plano nacional.
É nesta fase de elaboração do plano onde se deve:
- Traduzir o plano em grandes programas
- Preparar projectos específicos;
- Elaborar os subprojectos regionais;
- Micro-planificação.
1.5. A avaliação,
revisão e replanificação
A replanificaçao é a uma apuração continua que acompanha a
execução do plano.
Na avaliação, revisão e replanificação é importante:
- Efetuar a avaliação final;
- Procurar a explicação dos desvios e procurar explicação das causas;
- Rever os objectivos do plano ou as estratégias da acção.
A planificação da Educação obedece os seguintes princípios:
- Optimização
A planificação é um esforço para racionalizar o processo de
desenvolvimento da educação. Apoiando-se em métodos e técnicas apropriadas ela
visa determinar a melhor utilização dos recursos.
- Coerência
Neste principio deve-se manifestar tanto, no interior do do
p+roprio sistema educativo como nas relações com os outros sectores da
ectividade nacional. A admissão em cada nível depende dos efectivos do nível
precedente.
As características fundamentais da planificação da educação
são:
- Visão retrospetiva - para orientar e gerir um sistema complexo como a educação é necessário adoptar uma estratégia especifica de planeamento e deverá preocupar-se menos com a descrição de um horizonte.
- Flexibilidade - a preocupação deve centrar-se na organização de um sistema reactivo capaz de se adaptar a mudanças.
- Descentralização e desconcentração do comando e execução - consta-se a necessidade de uma maior concentração entre os numerosos parceiros da educação.
No essencial, a planificação deve:
- Auxiliar e dinamizar a concentração que deve permitir uma melhor antecipação do futuro e uma melhor eficiência dos ajustamentos;
- Controlar a coerência entre as grandes orientações, decisões descentralizadas e realizações.
3. Vantagens e
limites da planificação da educação
A educação deve ser tomada no seu sentido mais amplo, pois a
escola é apenas um desses aspectos.
A planificação da educação não pode ser apenas tarefa
tecnocrata. Ela requer a colaboração convergente de educadores sociológicos,
economistas. Que o plano seja democrático, isto é, que seja destinado a
responder as necessidades económicas, sociais e culturais.
4. Limitações da planificação da educação
- A planificação não pode resolver todos problemas, tais como a flutuação dos preços das matérias-primas a política multinacional das empresas monopolistas a globalização.
- Um outro limite situa-se ao nível das liberdades individuais. O plano é apenas um instrumento. O homem não é apenas um meio de produção, mas também o fim da produção. A educação eleva o seu nível cultural e permite-lhe usufruir plenamente dos prazeres artísticos e espirituais que tanto são necessários para a sua vida.
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